|
Koncepcja pracy z uczniem
Celem pracy z serią ORTOGRAFFITI jest:
-
wszechstronny rozwój funkcji poznawczych,
-
utrwalanie znajomości reguł ortograficznych oraz rozwijanie umiejętności poprawnego pisania,
-
rozwijanie sprawności grafomotorycznej,
-
kształcenie umiejętności czytania, szczególnie w zakresie rozumienia czytanej treści,
-
rozwijanie sprawności językowej.
|
|
Podstawowe zasady pracy:
1. Uczeń wykonuje ćwiczenia bezpośrednio w zeszycie. Wynika to z przyjętej koncepcji stworzenia kompleksowych materiałów do pracy dla ucznia, bez konieczności kompletowania ich przez nauczyciela prowadzącego.
2. Warto wykonywać kolejno wszystkie ćwiczenia, jednak w zależności od oceny umiejętności ucznia nauczyciel sam może decydować, które zeszyty bądź ćwiczenia są niezbędne do wykonania, które przeznaczyć do wykonania w domu, a które można w danym wypadku pominąć.
3. Ćwiczenia należy rozwiązywać ołówkiem, by w razie popełnienia błędu móc go z łatwością skorygować. Po zakończeniu pracy z danym zeszytem nie powinno w nim być żadnych błędów.
4. Ważne jest przestrzeganie zasady systematyczności – ćwiczenia niewykonane na zajęciach w szkole uczeń powinien rozwiązać w domu, pracując co najmniej 30 minut dziennie.
5. Wypracowaniu nawyku samodyscypliny i samokontroli służy karta pracy ucznia, w której zaznacza on wykonanie zadania oraz liczbę popełnionych błędów. Wcześniej sprawdza poprawność wykonania ćwiczeń z odpowiedziami i nanosi poprawki.
6. Istotną rolę w całym procesie powinni odgrywać rodzice ucznia, których zadaniem jest koordynowanie jego pracy w domu.
Organizacja pracy na zajęciach w szkole
1. Przed przystąpieniem do pracy należy uważnie przeczytać wstęp. Ułatwi to dalszą pracę i pozwoli uniknąć niepotrzebnych błędów.
2. Młody człowiek podejmujący pracę z serią powinien mieć świadomość jej istoty oraz celów, do których zmierza. Służą temu między innymi piktogramy umieszczone przy każdym ćwiczeniu, które informują o tym, jakie
analizatory
wzrokowy, słuchowy, kinestetyczno - ruchowy
są uruchamiane i jakie ich funkcje są doskonalone.
3. Raz w tygodniu nauczyciel powinien sprawdzić pracę ucznia wykonaną w domu i wspólnie z nim nanieść ewentualne poprawki. Należy pamiętać o tym, żeby nie podkreślać błędnie zapisanych wyrazów, a tylko zasygnalizować ich istnienie, polecając uczniowi samodzielne ich odszukanie z wykorzystaniem słowniczka ortograficznego. Wypracowujemy w ten sposób u dziecka nawyk autokorekty
4. Po wykonaniu wszystkich ćwiczeń związanych z określoną zasadą uczeń powinien przejść do odpowiedniego zadania (dotyczącego właśnie opracowanej zasady) z zeszytu na czytanie ze zrozumieniem. Pozwoli to utrwalić daną zasadę oraz dodatkowo będzie okazją do popracowania nad rozumieniem czytanego tekstu oraz usprawnieniem funkcji słuchowo-językowych, czemu służy dołączona do zeszytu płyta CD.
5. Uczniowie z dysgrafią powinni, obok ćwiczeń rozwijających umiejętność poprawnego pisania połączonych z usprawnianiem procesów poznawczych, więcej czasu poświęcić na ćwiczenia grafomotoryczne, które znajdują się w oddzielnym zeszycie. Najlepiej, gdy codziennie wykonają choć jedno takie ćwiczenie.
6. Na zakończenie pracy z zeszytem uczeń wykonuje test. Jeśli wynik testu jest słaby, uczeń powinien wrócić do ćwiczeń, które sprawiły mu szczególną trudność.
Organizacja zajęć
Nauczyciel terapeuta
Terapeuta może prowadzić zajęcia korekcyjno-kompensacyjne na podstawie serii ORTOGRAFFITI indywidualnie lub z grupą uczniów. Najlepsze efekty terapeutyczne przynosi prowadzenie 90-minutowych zajęć co najmniej raz w tygodniu. Na zajęciach uczeń wykonuje średnio ćwiczenia zamieszczone na 4–6 stronach zeszytu. Ćwiczenia zostały tak skonstruowane i zestawione w takiej kolejności, by na jednych zajęciach stymulowane były wszystkie funkcje poznawcze oraz różne umiejętności. Dlatego prowadzenie zajęć na podstawie Programu ORTOGRAFFITI nie wymaga poszukiwania dodatkowych ćwiczeń, aczkolwiek tego nie wyklucza. Pracując takim systemem, uczeń jest w stanie w ciągu roku szkolnego wykonać wszystkie ćwiczenia zawarte w trzech zeszytach. Praca na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych powinna być kontynuowana w domu, przy współpracy z rodzicami.
Nauczyciel języka polskiego
Najdogodniejszą dla polonisty formą pracy z serią ORTOGRAFFITI jest indywidualna praca z uczniem. Rola nauczyciela polega wówczas na zaplanowaniu pracy ucznia, czyli wyznaczeniu zadań i sprawdzeniu ich wykonania na podstawie Karty pracy ucznia. Uczeń pracuje samodzielnie w domu przez ok. 30 minut dziennie. Raz w tygodniu nauczyciel powinien znaleźć czas, by omówić z uczniem efekty jego pracy i wyznaczyć kolejne zadania. Najlepiej, gdy odbywa się to zawsze tego samego dnia o tej samej porze. Pracując takim systemem, uczeń jest w stanie w ciągu roku szkolnego wykonać wszystkie ćwiczenia zawarte w trzech zeszytach.
Seria ORTOGRAFFITI może się stać dla nauczyciela języka polskiego podstawą do prowadzenia zajęć wyrównawczych, które najczęściej są przewidziane na 45 minut. W tym czasie uczeń wykonuje ćwiczenia zamieszczone na kolejnych 4–6 stronach zeszytu. Wskazane jest, by uczeń dodatkowo pracował samodzielnie w domu. Nauczyciel kontroluje pracę ucznia na podstawie Karty pracy.
Pedagog lub psycholog szkolny
Pedagog lub psycholog szkolny mogą prowadzić zajęcia indywidualne z uczniem na podstawie serii podobnie jak nauczyciele języka polskiego. Uczeń pracuje samodzielnie w domu pod kierunkiem pedagoga, którego rola polega na zaplanowaniu zadań i sprawdzeniu ich wykonania na podstawie Karty pracy ucznia.
Możliwe jest również prowadzenie przez pedagoga zajęć indywidualnych i grupowych dla uczniów w ramach swoich godzin etatowych. Wówczas praca przebiega podobnie, jak przypadku polonisty prowadzącego zajęcia wyrównawcze.
