ORTOGRAFFITI dla dzieci z dysgrafią lub niskim poziomem graficznym pisma

Zestaw dwóch zeszytów Od dysgrafii do kaligrafii opracowano z myślą o uczniach klas IV–VI, u których stwierdzono dysgrafię bądź zaobserwowano niski poziom graficzny pisma (litery niekształtne, pismo nieczytelne, nieprawidłowy kierunek pisania liter, nieprawidłowe łączenie liter), a także ich rodzicach i nauczycielach.

Ważnym celem przygotowania tej serii jest podniesienie poziomu graficznego pisma (czytelność, estetyka) tak, aby uczeń mógł korzystać z własnych notatek oraz poprawa tempa pisania.

W zeszytach „Od dysgrafii do kaligrafii” zaproponowano nowy krój liter, inny niż proponowany dotychczas w edukacji wczesnoszkolnej.Krój zaczerpnięto z publikacji Jane Taylor, Handwritting: A teacher’s Guide, David Fulton Publishers, 2001. Połączenia liter w wyrazach są łatwe i zrozumiałe, wyłącznie naturalne, nie stanowią więc problemu technicznego. Pismo osób, które stosują taki krój liter wyróżnia się czytelnością, estetyką i prostotą.

Powodem przyjęcia takiego kroju liter są zaobserwowane w zeszytach uczniowskich (klasy III i IV) praktyki i strategie pisania:

• wielu uczniów rezygnuje z łączeń sztucznych, łączeń po śladzie, które nastręczają im wielu problemów takich jak: kontynuowanie poprawnego kierunku pisania, zamazywanie czytelności liter oraz wolniejsze tempo pisania,
• uczniowie leworęczni potwierdzają, że pisanie liter bez łączeń jest łatwiejsze i pomaga przyspieszyć tempo pisania,
• uczniowie mają problemy z zapamiętaniem kierunku pisania liter w połączeniach wymuszających kontynuowanie pisania litery przez powrót po śladzie (np. la, bo),
• często pojawiającym się problemem czytelności pisma jest wzór liter takich, jak b, p. Litery te są niedomknięte, tzn. nie mają zamkniętego półowala (tzw. brzuszka) i często upodabniają się do innych liter, np. „b” wygląda jak litera „l”.

Atuty serii:

• Treść zadań dostosowano do podstawy programowej
• z zakresu przedmiotów nauczanych w klasach IV-VI.
• Zadania uwzględniają różne formy pisania- pisanie liter po śladach bez użycia liniatury i w liniaturze, pisanie wyrazów i zdań po śladzie, przepisywanie, pisanie z pamięci.
• Ćwiczenia w technice pisania połączono z ćwiczeniami gramatyczno-ortograficznymi, aby utrwalać u uczniów nawyk stosowania poznanych zasad graficznych we wszelkich formach pisemnych.